学生是语文学习的主人

2019-07-26

微山县微山岛镇墓前小学校长刘庆军

小学语文课程标准立足于学生的创新精神和实践能力,更新了要求,明确了语文教学改革的方向,尤其是着眼于培养学生主体发展,让学生自主学习更是一大亮点。

教学中角色的正确定位是实现自主探究学习的前提。要实现学生的自主学习,首先必须确立学生的主体性地位。这种角色定位就是“学生是语文学习的主人”。为此,需注意解决两个问题:1、教师角色地位的转换,不仅要摒弃赫尔巴特“教师中心论”的影响,而且还要革除教师有意或无意与学生争抢“主演”的习性,教师应从“前台”退隐到“导演”、策划、组织的角色地位。2、要充分确立学生的主角地位,要教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人,为自己主动而自主的学习,在语文学习活动中主动实践、主动思考、主动探究、主动创造,才能充分表现出“主演”的角色形象。

自主精神——培养学生自主学习的基本着力点。培养学生自主学习,应从以下几点着手:学习兴趣。兴趣不仅是最好的老师,还是自主学习的原动力。没有了兴趣就谈不上主动、自觉乃至自主,所以要让学生自主学习,必须首先要激发学生的学习兴趣,培养既好学又乐学。学习态度。态度比兴趣更稳固,正确的学习态度一旦形成,就易于从主观上自主自律。学习习惯。习惯靠长期养成,其行为倾向更稳定,良好的学习习惯尤其是自觉性强的学习习惯,也就意味着自主学习已经实现。学习方法。方法是学习的钥匙,是自主学习得以实现的手段,关于学习方法,课标强调“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”从这一点,也体现了学习的全过程是以学生自主,教师起着引导服务的目的。

实现自主探究学习的关键是改革课堂教学。以课堂为主阵地,训练自主,形成自主学习习惯与能力,从而课堂以外加以实践,为终身学习、生活和工作,打造幸福人生,奠定基础。改革可以从以下几方面展开:1、改革教学方式。课标指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。2、改革课型结构。过去那种一讲到底,或者以问推进的课堂结构固然陈腐,而牵制力极强的训练式课型也不利于培养学生自主学习,而自主学习的课堂,应是“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合”。这样的课型是教师组织、指导学生进行自学、自练活动,表现是:学生对学过的知识加以总结概述,没有学过的借助字词典,对某一知识点不仅知其然,而且是知其所以然。真正不懂的地方,互相讨论,请求老师帮助,这种“帮助”是在经过了自己“咀嚼”之后的回味,甚至“反刍”。最后朗读消化,练习实践,突出了全员参与的主体性。3、改革评价方式。着眼于自主学习,对课堂的评价也应有别于传统课堂,不能用同一把尺子进行衡量,全面细致周到甄别,考量学生的学习效果。

拓展渠道——让学生在课后广泛阅读中提升自主学习的实践能力。自主学习仅仅依靠课堂训练是不够的,还需要充分利用课余时间来阅读各种体裁的语文小读物,其目的在于,提高学生学习语文的兴趣,听说读写相辅相成,相互促进。能力的载体是知识,所以学生必须自主的通过各种渠道,例如多阅读、多诵读、相互间的口语交际、朗诵、书法展、记日记,利用广播、电视、语文类报刊、网络等自主学习,让学生自主地、自信地学语文、用语文,反反复复阅读文字,在阅读中体会作者的意图,在阅读中体会语言的力量,触摸语文生命的律动过程,从而形成学生的综合能力,促进学生主体性发展。


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